Es una academia virtual de inglés con base en Argentina que brinda servicios de clases grupales online de inglés a individuos y empresas.
PREGUNTAS FRECUENTES
¿QUÉ ES CORDEL INGLÉS EN LÍNEA?
FORMATO DE CLASES
Se dictan de forma online y sincrónica (en directo con un profesor/a) a través de Zoom Pro. Son clases grupales de 3 a 6 alumnos.
De acuerdo al tipo de grupo, pueden durar desde 50 minutos hasta 1 hora y 20 minutos.
Las clases se dictan en bloques cuatrimestrales, dos bloques por año.
La mayoría de los grupos empiezan sus clases a comienzo de año. Sin embargo, formamos e iniciamos nuevos grupos durante todo el año. Nuestro programa de contenidos se adapta perfectamente.
Así es, tanto a grupos que ya estén tomando clases como a grupos nuevos.
A través de transferencia bancaria.
Una vez que nos envías un mensaje a nuestro número de administración, nosotros nos encargamos de todo: te contactamos para hacerte algunas preguntas, y si es necesario, te evaluamos para saber cuál es el mejor curso para vos. Luego te enviamos todo lo necesario para conectarte a la clase y realizar tus pagos. Y listo, ¡comenzamos!
ORIENTACIÓN DE LAS CLASES
Formamos a nuestros alumnos en un inglés que les sirva para sus viajes, el trabajo y como herramienta de aprendizaje autónomo.
En nuestras clases seguramente estarás viendo videos sobre temas actuales, leyendo una historia o trabajando con otros materiales de enorme sofisticación pedagógica. La expresión oral, la pronunciación, el vocabulario y la gramática son nuestro foco en cada clase.
Nuestro método contiene una serie de elementos infaltables: un manejo óptimo de atmósfera de clase, enormes dosis de humor, trabajo descontracturado y de amplia libertad combinado con trabajo estructurado y formal. Y muchas preguntas, para incitar a la curiosidad.
PERFIL DEL ALUMNO
En alumnos adultos que saben que aprender inglés es una prioridad impostergable, porque ahora pueden ven claramente que este idioma es un puente hacia la vida que sueñan tener, y que sabemos que es posible.
El alumno debe reunir condiciones que consideramos necesarias para ser parte de nuestras clases: disponerse a plazos de tiempo razonables para el aprendizaje (sin apuros desmedidos), compromiso, constancia, deseo de aprender de manera permanente, disfrutando del proceso, y tener conciencia de que se trata de una inversión sólida de tiempo y dinero, con resultados concretos.
VER RESULTADOS
Nuestros alumnos ven resultados concretos a los 6 meses. Allí se verán a sí mismos logrando sus primeros objetivos de dominio del idioma.
Luego, al cabo de 1 año, habrán logrado comunicar ideas con un vocabulario básico pero efectivo, y por sobre todo habrán dominado una habilidad oculta que no está siempre explicitada como corresponde: el de la audacia, para actuar sin miedo al error.
Al cabo de 2 años, nuestros alumnos logran hablar inglés de corrido. De esta manera, ya se pueden oír a sí mismos hacer lo que pensaban que jamás podrían lograr.
A los 2 años también, a menudo, llega “un amor”: nuestros alumnos logran dominar otra habilidad para nada difundida, que es la del amor por la lengua: simplemente se enamoran del inglés. Al poner tanto foco en ello, finalmente pueden ver que es posible dominarlo. A a partir de este estado, el alumno se encuentra con el impulso permanente de traducir, leer, escuchar, cantar, e introducirse en una nueva cultura. Esto se siente como mudarse a otro país, sin importar dónde estés.
OTRAS APRECIACIONES
Entre las dificultades más frecuentes están:
. Vergüenza en general a hablar en inglés delante de otros.
. Vergüenza de equivocarse.
. Vergüenza de no recordar palabras estudiadas con anterioridad .
. Miedo a no tener la aptitud para los idiomas
. Dificultad para mantenerse constantes en el proceso de aprendizaje.
. Aburrimiento y falta de propósito.
Son mitos o miedos que se vuelven ansiedades innecesarias. Éstas nos impiden lograr el objetivo de aprender a hablar en inglés, que es algo perfectamente posible para TODOS.
Tenemos la ventaja de contar con un bagaje de conocimiento del mundo que nos facilita el incorporar y relacionar conceptos.
Nuestra propia lengua materna, nuestra cultura, el arte, el cine, la música, las convenciones, todo nos sirve de referencia para “preparar el terreno” para la llegada de nuevos conceptos, facilitar su incorporación y fijación.
Sí. Lo fundamental es que el alumno sienta que llegó a un lugar sólido, confiable, al cual puede entregarse para ser guiado en el proceso de aprendizaje de manera sostenible.
Este caso es recurrente. Es probable que no se hayan trabajado adecuadamente la desinhibición y la cultura del “error como algo que no me define a mí, sino solo a mi proceso de aprendizaje.”
En este caso se debe hacer foco en los siguientes procesos:
. Desinhibición del alumno
. Input de la lengua
. Trabajo de expresión de ideas, propias o leídas
Absolutamente. Como adultos, juega a nuestro favor el bagaje previo de conocimientos que tenemos, producto de aprendizajes y experiencias previas. Estos “conocimientos del mundo” y de nuestra propia lengua son una base sobre la cual incorporamos y conectamos los nuevos conocimientos.
Sin duda, hay solución: ayudando al alumno a disfrutar del proceso de aprendizaje. Esto se logra primero haciéndolos sentir seguros, libres de juicios, que puedan experimentar con el idioma, abandonando el miedo a equivocarse. Para ello, se debe acompañar al alumno en un proceso de descubrimiento de distintas versiones “imperfectas” del inglés, que también son posibles y absolutamente válidas para comunicarse. Se los debe ayudar a sentirse cómodos con su forma de hablar, y eso les brinda la confianza para seguir adquiriendo destreza y conocimientos. Ésta es nuestra definición de una parte del “disfrute del proceso de aprendizaje”.
Te tenemos noticias: ¡podés ser muy bueno para los idiomas! Tenés que descubrirlo y nosotros te ayudamos. Se trata de propiciar dos eventos:
- Mover el foco del alumno: se lo ayuda a sacar el foco de la idea “no tengo talento natural para esto” y se lo guía para descubrir los distintos recursos y talentos que tiene, que quizás no sabía que tenía, y que se combinan para formar un talento único y personal para para convertirse en una nueva versión de alumno.
- Se ayuda al alumno a reescribir su narrativa personal respecto al idioma: se cambia el “nunca fuí bueno para esto” a “me descubro capáz para las distintas destrezas que supone aprender un idioma extranjero”.
Sí, son tan efectivas como las clases presenciales. Podemos pensar en algunas ventajas de las clases virtuales respecto a las presenciales. En cuanto a lo logístico: ahorro de tiempo de traslado y estacionamiento, se evita estrés del tráfico en llegar a un lugar físico, ahorro en combustible, comodidad de la propia casa, versatilidad de espacio: desde la oficina/consultorio, desde casa, ¡o incluso desde la playa estando de viaje!
En cuanto a lo pedagógico y motivacional: clases sumamente tecnológicas, en las que combinamos ebooks, plataformas de juegos, plataformas de lectura, Youtube, redes sociales, pizarra colaborativa, diccionarios online multimedia y la plataforma de videollamadas Zoom Pro, entre otros.
Podemos mencionar también la optimización del tiempo, debido al carácter marcadamente dinámico de las clases.
Dependerá de la intensidad del cursado y de la disciplina personal del alumno, entre otros factores.
En general, podemos pensar en plazos que van desde los 6 meses a los 2 años para dominar un nivel básico de comunicación oral.
Son virtuales y sincrónicas. Dictamos nuestras clases a través de la plataforma Zoom Pro en tiempo real.
Pronto estaremos ofreciendo servicios de clases que combinen sesiones en tiempo real con otras grabadas (on demand).
Son generalmente grupales, pero algunos alumnos con objetivos determinados pueden llegar a optar por clases individuales.
De manera muy sencilla, a través de transferencia bancaria o desde la billetera virtual desde la que administres tus finanzas.
De 6 meses a 4 años. Generalmente concebimos los cursos como procesos de 1 año, que luego se pueden extender a otro año más, dependiendo de las necesidades del grupo o del estudiante.
Todo lo contrario: las clases deben ser dinámicas, variadas, alegres, que generen emoción.
La variedad debe estar dada en el ritmo de las mismas, en la secuencia de actividades, en el tipo de actividades, en las temáticas de las mismas, en las plataformas, en el formato, etc. El libro de inglés es importante, quizás el centro ordenador del curso, que sistematiza el aprendizaje, pero el cual necesita ser acompañado/dotado de recursos extra del docente que enriquecen y solidifican aprendizajes. Y por sobre todo, esto hace la experiencia de aprendizaje sostenible y memorable: se aprende de una buena vez y para siempre.
El nivel de idoneidad de un docente no suele estar dado por su procedencia, sino por su destreza, su variedad de recursos didácticos, su experiencia y la amplitud de conocimientos que tenga tanto en lo pedagógico como en cultura general.
Los docentes de inglés que son hablantes nativos del inglés pueden ser excelentes docentes, o no. Lo mismo para docentes de inglés no nativos.
La clave para dar con un buen profesor es que tenga sólida formación pedagógica y experiencia en la práctica de esa teoría pedagógica. Por supuesto que otros atributos harán cualquiera de sus procedimientos más enriquecedores.